Probabilidad Normal Caso mediciones de personas, estaturas, pesos, generos y otros

La teoría de la mónada resulta sólida. Leibniz parte de la metafísica de Descartes, del yo pensante, aceptando distinguir como él las ideas claras de las confusas. Las ideas claras son innatas y la razón para Leibniz es la que aclara las ideas confusas. No acepta la idea de Descartes de considerar a la extensión como puras figuras geométricas. la-metafisica-racionalista-de-leibniz.jpg A Leibniz le interesa saber cuál es el origen del movimiento, y esa búsqueda lo lleva de este modo al concepto de fuerza. Para Leibniz, los cuerpos son principalmente fuerzas, energía, conglomerados dinámicos, por lo tanto, rescata la palabra mónada utilizada por los filósofos antiguos, para definir el orden de la sustancia real. La mónada tiene la característica de ser indivisible y única, no hay dos iguales, no es material, es energía activa con capacidad para actuar, porque la mónada tiene la propiedad de percibir y apetecer. Su percepción es la representación de lo múltiple en lo simple y está determinada por una ley interna que define su individualidad metafísica sustancial; y su apetición es su tendencia a pasar de una percepción a otra. La mónada también tiene apercepciones, es decir que se da cuenta que percibe, tiene conciencia que está percibiendo. Las mónadas que tienen apercepción y memoria son las almas en un plano superior de la jerarquía metafísica. El hombre posee un alma con apercepción y memoria y también percepciones sin conciencia. Leibniz reconoce la existencia de un plano aún más alto en la jerarquía metafísica correspondiente a los espíritus. Espíritus para Leibniz son las almas que además tienen la facultad de conocer las verdades racionales y de intuirlas. En el punto más elevado está Dios, que es la mónada perfecta, donde todas las percepciones son apercibidas, donde todas las ideas son claras y donde se refleja el Universo desde todos los puntos de vista. De manera que las mónadas para Leibnitz, están distribuidas en orden jerárquico. Creadas por Dios, tienen esencia, consistencia y una ley funcional interna, por lo tanto, todas las mónadas del Universo tienen una relación de correspondencia armónica. Las mónadas, cuando desarrollan su propia esencia, coinciden y se corresponden con las demás mónadas en una armonía perfecta. Así resuelve Leibniz el problema filosófico de la separación del cuerpo y el alma. Con respecto al mal, Leibniz nos dice que el mal es necesario porque el mundo es limitado y material; y la materia contiene la privación; y además, si no existiera el mal no podríamos distinguir el bien. La teoría de Leibniz se considera una doctrina optimista, porque sostiene que el universo de las mónadas es el mejor y el más perfecto de los mundos posibles.

practica 9

Conclusiones Lo que aprendí en esta practica es que Rstudio tiene muchas ventajas para la probabilidad y estadística, ya que permite realizar las funciones casi de manera automática comparándola con la tradicional, sin embargo la practica básicamente consistía en sacar las uniones de los conjuntos mediante la formula preestablecida en la plataforma Rstudio y sacarla de la forma tradicional, es decir sacando las probabilidades del conjunto A y del B a esto le restamos la probabilidad de la unión de A con B, es decir la ley de la adición. Y también fue lo mismo con respecto a las tablas cruzadas que en mi opinión están un poco confusas, pero sin embargo te muestran la información resumida de las frecuencias relativas.

En esta practica realizamos un conjunti de datos de 1000 las cuales no podian ser menores a 70, es decir, era un rango de 70 a 100. Una vez hecho este muestreo, se ordenaron y agruparon estos datos. Para esto tuvimos que obtener el rango de clase, el ancho de la clase, los limites del rango y la frecuencia de cada rango, aqui siempre empezamos por el rango menor, esto nos reducira el margen de error de agrupacion. Una vez hecho esto graficamos los resultados a partir de una grafica de pastel, la cuel nos muestra que rango tiene mas elementos y del que hubo mas afuera del intervalo.

En esta practica aprendimos estrategias mediante la cual se intenta estimar la frecuencia con la que se obtiene un cierto resultado en el marco de una experiencia en la que se conocen todos los resultados posibles. Así, el ejemplo más tradicional consiste en definir cual es la prevalencia de obtener un número al arrojar un dado. Sobre seis resultados posibles (todas las caras), sólo es posible lograr un número por cada vez que el dado es arrojado.

En esta práctica realizamos la importación de datos csv a RStudio con el uso de la librería llamada “Readr”. Este archivo contenía datos de 29 alumnos de Ingeniería en Sistemas Computacionales del grupo 2Y, los cuales eran: Nombre, Genero, Edad, Estatura y Peso. Con estos datos realizamos múltiples tareas. En las cuales recolectamos el número de caracteres que tenía cada nombre y seleccionamos el nombre con más caracteres. Generamos una gráfica con la frecuencia de la cantidad de Hombres y mujeres en este archivo, la cual, dio como resultado un número mayor de hombres Realizamos una serie de procesos para determinar la media de tres datos de este archivo, específicamente, edad, peso y estatura. Dando como resultado en todos los procesos, al hombre como promedio mayor. Y final mente realizamos un Resumen de los datos ya referidos a través de la línea de comando “Summary()”

En esta práctica se realizó el análisis sobre la preferencia en las actividades extraescolares disponibles en el Instituto Tecnológico del estado de Durango, de las cuales se tomó una muestra de un grupo de 38 alumnos. Después de generar la muestra, se realizó una tabla con los resultados de esta muestra. Seguidamente se realizó el cálculo de la frecuencia relativa y frecuencia porcentual, de las cuales también se generó una tabla. Finalmente se generó dos representaciones graficas de los resultados dados por los cálculos, en la cual se representa la frecuencia en la que se presentó cada actividad extraescolar. Los resultados fueron que, de esta muestra de 38 alumnos del ITD, la actividad más popular es “Dibujo” con un 13.1% de frecuencia porcentual. Seguida por Futbol y Voleibol, ambas con un 10.5% de frecuencia porcentual. Con esta práctica desarrollamos el pensamiento lógico matemático mediante el manejo de la información proporcionada, la cual, nos permitió aplicar la estadística como herramienta para la proyección y pronóstico de eventos.